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教育領先，高校老師既是教育主體，又是教育客體，作為教育主體，高校教師要教育學生和其他人，作為教育客體，高校教師又要接受學校和其他方面的教育。教育者首先要接受教育，加強修養，才能自覺遵守誠信道德規范，以身作則、率先垂范這樣才能真正為人師表。

修養為重。要提高高校教師的誠信道德水平，更重要的還是要提高自我教育，即進行自我道德修養。高校教師進行道德修養不但是必要的，而且也是可行的，因為高校教師的文化素質在這個社會各類從業人員中相對而言是屬于較高的一類，只要愿意學習，不存在文化上或理論上的障礙。

制度約束。教育不是萬能的，知其不可為而為之者大有人在。就全體教師而言，并不是所有人都具有自律的自覺性，即使能夠自律的教師，也不一定在任何情況下都能夠自律，這就要求加強制度建設，通過他律來配合自律，即通過帶一定強制性的措施來促使高校教師遵守誠信道德，在此基礎上逐步養成遵守誠信道德的習慣。

社會影響，高校教師誠信道德建設并不只是高等學校內部的事情，高等學校和社會有密切聯系和影響，要提高高校教師的誠信道德水平，有賴于整個社會所有公民的誠信道德以及所有從業人員的誠實守信及職業道德水平的提高。